温暖的城堡

他的调皮我的爱

案例:

晨间锻炼:

看着在操场锻炼的小朋友,我发现彬彬不在,赶紧去找他,结果发现他正和另一个小朋友围着幼儿园在追逐,我连忙喊住他,他看了我一眼又跑回了操场。

教学活动:

教学活动进行不到一分钟,彬彬开始蠢蠢欲动了,他离开了他的小椅子,坐在了地上,一会儿又趴在了小椅子上,我走去提醒他该坐好了,刚走到他面前他就坐好了,刚转身他又坐到了地上,常常惹得小朋友们一阵大笑。

涣洗:

小朋友们刚进厕所就听见小朋友们阵阵的讲话声,我走进去,发现彬彬正在大声地讲话,我问他:你在讲什么?他不回答,反而在旁边小朋友的耳朵边嘀咕了一些,我问那位小朋友,彬彬讲了什么,那位小朋友告诉我说:他什么也没有讲。

睡觉:

午睡时,和彬彬睡在一张床上的一个小朋友突然对我说:老师,彬彬把我的袜子脱了。我走去,彬彬急忙把小朋友的的袜子扔了,自己假装睡着。

分析策略:

一、让孩子学会自尊自爱。

    在案例中可以看出,彬彬并不听我的话,甚至有些的忤逆,那要让孩子听我的话，我得先去感化孩子，得先让孩子“亲其师”，要让孩子从内心深处觉得，如果自己不遵守纪律，不好好表现，会对不起老师的关心爱护。要让孩子觉得自己破坏了班级荣誉会有一种羞耻感，要让孩子在爱的教育中逐步懂得自尊、自爱。因此，遇到彬彬调皮惹我生气时，我偏不生气，偏要对着他微笑，偏要想方设法亲近他，同时让他亲近我！我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！有些老师教育方法粗暴，一见到孩子调皮，就一味地责备，长期以往，孩子的脸皮就变“厚”了，不仅轻描淡写的话不起作用了，甚至批评、责骂也无所谓了，主观上再也不愿去努力了。那才是教育的失败，也是最可怕的。

二、让孩子逐渐习惯“微笑”教育。

调皮的孩子从小到大听多了大声的呵斥，他们有些已经习惯了这种电闪雷鸣式的教育方式，对老师循循善诱的话语往往充耳不闻。还有些孩子自控能力差，要他端端正正坐一节课确实比较困难。因此，我在课堂上经常给他有秩序的动的机会，经常让他有节制地释放自己的情绪。比如，说儿歌时让他在站起来表演，动一动；我还常对孩子们说，碰到高兴的地方，你可以开怀大笑，甚至手舞足蹈，但是，大笑一次是可以的，如果笑过一次之后，人家都回到老师这里了，你还在沉浸在刚才的内容里，一个劲地笑个不停、动来动去，就变成小傻瓜了。

三、晓之以理，让孩子“知其然，更要知其所以然”。

调皮好动的孩子活动中不安分，其他时候也比别的孩子更喜欢打闹。那么我们该怎么对待呢？我先从安全的角度引导孩子认识为什么不能追逐打闹。有的说，地面很硬，摔下来会骨折；有的说，追逐打闹会撞到别人，可能会发生流血事件。现在的孩子自我保护意识还是很强的，谁也不愿意自己缺胳膊少腿的。

因此，要让孩子不追逐打闹，得先让他们懂得不打闹是保护自己的需要，不打闹是爱自己的表现，也是爱其他小朋友的表现。

四、有赏识，也要有惩罚。

毋庸置疑，赏识教育应该是主旋律，它符合教育学的规律，符合孩子的心理需要。但是，没有惩戒的教育是不完整的，特别是理想与现实有了差距的时候，我们完全有理由对孩子说“不”。如何惩罚，我主张先民主后集中。就说打闹吧，光是让他们懂了道理还不够，还得让他们知道违反纪律会有什么样的后果，会得到什么样的惩罚，要让他们从小就懂得为自己的言行负责任。怎么惩罚？我先让孩子们自己商量、解决，讨论的结果是大家互相监督，发现违规情况，先友情提醒，再惩罚他回教室，坐到自己座位上反思，不得去室外活动。任何规章制度只要经过其他小朋友的认可，执行起来也就容易多了，结果反而没人被罚“坐教室”了。

五、联系家长，让家庭配合教育。

孩子调皮好动，不是一天两天形成的，往往跟家长的生活态度、教育方法是分不开的。我们要告诉家长，他们家孩子在班上的状况，要求他们配合教育。建议家长给孩子限时做事，规规矩矩做事。比如说吃饭，不仅要限定好多长时间必须吃好，而且还要限定吃饭的这段时间内必须坐端正，一心一意的吃好饭。其他方面，画画、出去玩呀，你都得留心孩子的一言一行，一定要做到站有站像，坐有坐像，学就是学，玩就是玩，一定要学会安下心来做某件事。